Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации».
Конвенция о правах ребенка.
Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО»
г. Москва, 2015 г.).

Постановление от 04.07.2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей).

Экология становится одной из фундаментальных основ формирования личности, способности глобального видения и понимания единства живой и неживой природы. Без знания экологических закономерностей немыслимо становление современного информационно-экологического общества. Поиск устойчивого развития современного общества, осознание экологической ответственности выдвигают на первый план беспрецедентную педагогическую задачу - экологическое образование подрастающего поколения. Одной из главных экологических проблем современности является продовольственная проблема. Важным составляющим нашего здоровья являются безопасные и полноценные продукты питания. Существует такое понятие – экологически чистая продукция. Чтобы вырастить такую продукцию, нужны знания и умения в области агроэкологии. Агроэкология изучает проблемы урожайности, выращивания экологически чистой продукции, рентабельность сельских хозяйств. Чтобы решить данные проблемы нужно знать, как влияют экологические законы на урожайность, уметь определить оптимальные условия для выращивания сельскохозяйственных культур, знать биологические законы роста и развития растений, уметь сеять и собирать урожай.

Новизна данной программы заключается в практической направленности деятельности учащихся, участие школьников в охране природы позволяет формировать у них не только прочные и глубокие знания в изучении экологии и естествознания, но и стремление к активной деятельности в природе.

Эта программа актуальна, так как образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодёжью.

Педагогическая целесообразность. Данная образовательная программа педагогически целесообразна, так как при ее реализации детский технопарк вписывается в единое образовательное пространство образования, оставаясь важным компонентом, способствующим формированию навыков профессиональной деятельности технической направленности.

Программа способствует осмыслению и пониманию обучающимися мотивации своих действий, построения алгоритма действий необходимых для достижения поставленных задач и обретению универсальных учебных действий.

Цель программы: сформировать знания о теоретических основах ботаники, растениеводства, гидропоники и взаимоотношении организмов на всех уровнях организации со средой их обитания.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать систему знаний по экологии, ботанике, растениеводству и озеленению и умения формулировать экологическую проблему, выдвигать и обосновывать причины ее возникновения, предлагать решения проблем.

Развивающие:

- развить умения и навыки проводить опыты, исследования, делать выводы и предложения, выполнять основные виды работ по растениеводству и озеленению.

Воспитательные:

- продолжить воспитание ценностного отношения к естественнонаучной деятельности.

Программа состоит из двух модулей:

- «Юный ботаник»

- «Юный растениевод»

Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Модули могут быть реализованы в течение двух лет.

Данная программа имеет естественнонаучную направленность.

Программа адресована детям 10-13 лет.

Набор в группы осуществляется на общих основаниях.

Количество учащихся в группе: 15 человек.

Программа обучения рассчитана: на 1 год (126 часов).

Режим занятий

1 год обучения – 126 часов: 3 часа в неделю (2 раза по 1,5 часа).

Методы обучения (по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся):

Лекции – изложение педагогом предметной информации.
Дискуссии – постановка спорных вопросов, отработка отстаивать и аргументировать свою точку зрения.
Обучающие игры – моделирование различных жизненных ситуаций с обучающей целью.
Презентация – публичное представление определенной темы.
Практическая работа – выполнение упражнений.
Самостоятельная работа – выполнение упражнений совместно или без участия педагога.
Творческая работа – подготовка, выполнение и защита творческих проектов учащимися.

По источнику получения знаний:

словесные;
наглядные:

демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;
использование технических средств;
просмотр кино- и телепрограмм;

практические:
- практические задания;
- тренинги;
- деловые игры;
- анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.

По степени активности познавательной деятельности учащихся:

объяснительный;
иллюстративный;
проблемный;
частично-поисковый;
исследовательский.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

фронтальная;
групповая;
индивидуальная.

Образовательные технологии

При реализации данной программы используются информационно-коммуникационная, проектная, кейс-технология, технология проблемного обучения.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Планируемые результаты освоения общеразвивающей программы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Метапредметные результаты:

- развитая наблюдательность, внимание, воображение и мотивация к учебной деятельности;

- овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- умение вести поиск, анализ, отбор информации, ее сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- развитое проектное мышление;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отставать свою позицию;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Предметные результаты:

- развитие экологической образованности и воспитанности учащихся;

- накопление знаний, умений и навыков в осуществлении природоохранной деятельности, возможности использовать эти знания в целях предотвращения опасного и необратимого нарушения экологического равновесия;

- повышение выживания людей в условиях экологически неблагоприятных ситуаций, формирование экологической культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде;

- осознание ответственного отношения к всевозможным последствиям собственной деятельности для других людей и природы.

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Личностные результаты:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

- реализация установок трудового образа жизни;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;

- стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения;

- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и д.р.);

- эстетического отношения к живым объектам;

- самооценка своей деятельности, результатов своего труда: осознание и понимание того, чему уже научился и чему еще нужно научиться;

- осознание обучающимися необходимости алгоритмированного планирования процесса познавательно-трудовой деятельности и умение его планировать;

- оценивание своей познавательной и трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- развитое ценностное отношение к творческой деятельности;

- овладение навыками сотрудничества, а также сформированное толерантное сознание в процессе создания дизайн-проекта;

- развитое образно-логическое мышление и способность к самореализации.

Способы и формы выявления результатов: опрос, наблюдение, конкурсы, открытые и итоговые занятия, дискуссии.

Способы и формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, тестирование.

Способы и формы предъявления результатов: конкурсы, открытые занятия, презентации.

Для определения качества обученности по данной программе используется уровневая оценка: стартовый, базовый, продвинутый.

Результат прохождения модулей – презентация и защита проекта по производству и реализации выбранной культуры в защищенном способом выращивания на искусственных средах без почвы «моя сити-ферма».

По окончании обучения учащимся выдаётся свидетельство об обучении.

Система условий реализации программы основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.
Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).
Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям нашего региона.
Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, социально-педагогического самоопределения.

Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение процесса обучения:

Компьютер – 1 шт.
Проектор – 1 шт.
Стул (на каждого обучающегося)
Стол (желательно на каждого обучающегося)
Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов
Комнатные растения
Гидропонная установка
Расходные материалы
Коллекции семян
Концентраты питательных растворов
Набор субстратов
Расходные материалы
Необходимые инструменты и материалы
Весы тарирные
Лупа препаровальная со столиком
Лупа ручная
Линейка
Ножницы
Иглы препаровальные
Лезвия.
Полотенце
Спички
Спиртовка
Стекла покровные
Стекла предметные
Колба коническая
Стаканы химические
Воронка стеклянная
Палочка стеклянная
Чашки Петри
Выпарительная чашка
Пипетка глазная
Флаконы
Чашки пластмассовые
Пробирки
Штатив для пробирок
Кюветы
Бумага фильтровальная
Вата
Марля
Реактивы в соответствии с учебной программой.
Микроскоп
Весы
Линейка
Лупа
Термометр
рН-метр
Кондуктометр
Бросовые материалы разного размера и формы
Система очистки воды
Бактерицидная лампа
Гербарий растений ботанических семейств
Образцы растительного сырья
Муляжи по морфологии.